LEGO DUPLO

1,5–2 lat

  • Klocki LEGO® DUPLO® zabawa z wyobraźnią

    LEGO® DUPLO® jest świetnym narzędziem rozwoju zdolności i wyobraźni Twojego Dziecka. Zaczerpnij inspirację z pomysłów na zabawę!

    Pomysły na zabawę
  • LEGO® DUPLO® i bezpieczeństwo produktów

    Nie musisz zastanawiać się nad umożliwieniem dziecku zabawy. Podczas testowania zabawek stosujemy najbardziej restrykcyjne wymagania na świecie.

    Więcej na temat jakości
  • Jest wiele sposobów na zabawę klockami LEGO® DUPLO®

    Duże klocki dla małych rączek
    Dla dzieci od 1 ½ do 5 lat

    Przeglądaj produkty LEGO® DUPLO®
  • Niekończąca się zabawa z LEGO® DUPLO®

    Klocki LEGO® DUPLO® zostały stworzone, by rosnąć wraz ze zdolnościami twojego dziecka. Nigdy się nie znudzą dzięki nowym kombinacjom.

    Więcej na temat zabawy
  • Przygotuj dla Dziecka list do Św.Mikołaja!

    List do Św.Mikołaja to znakomity sposób aby poznać pragnienia Twojego dziecka. Przygotuj list i podziel się nim z resztą Twojej Rodziny.

    Przygotuj list

ekspert

Naturalna nauka podczas wspólnych chwil. Zgotujcie lekcję w kuchni i bawcie się!

Dzieci wcześnie zaczynają rozmyślać o potencjalnej karierze. Jednym z pierwszych zawodów, który obserwują i usiłują naśladować, jest zawód kucharza. To oczywisty wybór, jeśli wziąć pod uwagę, że odkąd sięgają pamięcią, widzą rodziców gotujących i przygotowujących przysmaki.

Wysmaż dobry przykład

Rodzice stanowią główny wzór do naśladowania, zarówno pod względem zachowania, jak i potencjalnego zawodu. Dzieci obserwują rodziców przygotowujących posiłki i starają się ich naśladować — bezpiecznie w piaskownicy i bawiąc się zabawkami, bądź też mniej bezpiecznie podczas samotnego pobytu kuchni lub w innych, mniej skrajnych sytuacjach. A skoro naśladowanie jest nieuniknione, ważne jest, aby było możliwie najbezpieczniejsze i najbardziej pouczające.

Posiłek w zabawkowym gronie

Mali kucharze często zaczynają od odgrywania posiłków z ulubionymi lalkami, figurkami i pluszakami. Gdy nakrywają stół i zasiadają wspólnie do uczty, biorą udział w wydarzeniu towarzyskim. Niektóre zabawki, takie jak specjalny rożek lodowy czy stół piknikowy LEGO® DUPLO®, mogą dodać tej zabawie odrobinę realizmu. Dzieci mogą bawić się zabawkami LEGO® DUPLO® na zewnątrz oraz w domu, a proces sprzątania jest dużo łatwiejszy niż przy prawdziwym jedzeniu.

Przygotujmy coś

Obserwując rodziców w kuchni, dzieci nabierają chęci na przygotowywanie posiłków, a nie samo ich zjadanie. Będą tak łączyć zabawki, aby stworzyć określone menu lub odtworzyć przekąskę, która właśnie na nich czeka. W ten sposób może powstać kanapka z różnych klocków imitujących bułkę, mięso, ser czy pomidory lub sałatka z zielonych i czerwonych klocków LEGO® DUPLO®.

Prawdziwy kucharz, prawdziwe jedzenie

Dzieci naprawdę chcą działać samodzielnie. Pozostaje tylko pytanie kiedy i jak. Na początku niech małe rączki wykonują drobne czynności. Zacznijcie od łączenia — np. składania kanapki w całość — a następnie przejdźcie do bardziej skomplikowanych czynności, tzn. krojenia i obierania. W ten sposób powstaje coś więcej niż śniadanie — od najmłodszych lat budujecie pozytywne nastawienie do jedzenia i jego przygotowywania.

Operacja sprzątanie

Zarówno po prawdziwym, jak i zabawkowym jedzeniu zawsze trzeba posprzątać. Czemu więc nie włączyć tego etapu do zabawy? Czy znacie dziecko, które nie chciałoby wyczyścić miski po cieście? Dzięki temu wszyscy uczą się, że po gotowaniu zawsze trzeba posprzątać.

Więcej w tej kategorii

ekspert

Praktyka czyni mistrza! Motywuj dzieci do ćwiczeń umysłowych poprzez łatwe gry i zabawy.

Mimo że pamięć jest pojęciem dość abstrakcyjnym, odgrywa kluczową rolę w naszym życiu. Czy wiesz, w jaki sposób można rozwijać poszczególne rodzaje pamięci i jak ćwiczyć je u dzieci?

Stałość obiektu to tylko początek

Dzieci nie przychodzą na świat z całkowicie wykształconą pamięcią. Niemowlęta często płaczą, kiedy zabiera się zabawkę z bezpośredniego zasięgu ich wzroku. Szybko się jednak uczą, że znikające obiekty nadal istnieją — nawet, jeśli ich nie widać. Psychologowie określają to zjawisko mianem „stałości obiektu” i jest to jeden z przykładów tego, w jaki sposób rozwijamy naszą wczesną zdolność zapamiętywania.

Nie ma to jak prawdziwe wspomnienia.

Nie wszystkie wspomnienia — dobre czy złe — powstają w taki sam sposób. Psychologowie dzielą pamięć na dwa rodzaje:

„Pamięć deklaratywna” dotyczy faktów i wydarzeń, które zapamiętujemy świadomie — jak wiedza zdobyta na szkolnych lekcjach gramatyki czy historii.

„Pamięć proceduralna” to wiedza zdobyta nieświadomie podczas powtarzania różnych czynności takich jak sznurowanie butów czy gra w tenisa. Rozwijamy te umiejętności i zapamiętujemy je dzięki powtarzaniu tych samych „procedur”.

Te dwa rodzaje pamięci wykorzystują do przechowywania informacji różne obszary naszego mózgu.

Praktyka pozwala osiągnąć lepsze wyniki

Praktyka czyni mistrza — a przynajmniej pozwala osiągnąć lepsze wyniki. Jeśli chcemy być w czymś dobrzy, musimy to ciągle powtarzać. Podobnie jak w przypadku gry na pianinie lub zajęć gimnastycznych — nasz mózg także potrzebuje ćwiczeń. Ćwicząc zdolność naszego umysłu do przechowywania informacji — zarówno jeśli chodzi o pamięć deklaratywną, jak i proceduralną — utrwalamy już nabyte umiejętności i poprawiamy zdolność do nauki nowych.

Trochę teorii na temat zabawy

Zabawy pomagają dzieciom ćwiczyć mięśnie oraz umysł. Zabawy dziecięce można podzielić na trzy podstawowe kategorie w zależności od ilości ruchu fizycznego, stopnia wysiłku umysłowego oraz rozmieszczenia zabawek:

  • Poruszaj tym — zabawy rozwijające umiejętności motoryczne obejmują wszelkiego rodzaju ruch, zarówno niewielki, jak i bardziej rozległy. W przypadku starszych dzieci zabawy ruchowe mogą polegać na łapaniu piłki czy rysowaniu sekwencji kółek. U młodszych dzieci może to być szukanie i układanie zabawek przed pójściem spać.
  • Zbuduj to — gry konstruktywne polegają na układaniu przedmiotów w określony kształt. Mogą być skomplikowane, jak na przykład składanie kartki papieru tak, aby uzyskać kształt kwiatu, lub proste, jak ustawianie klocków LEGO® DUPLO® jeden na drugim w formie wieży.
  • Przemyśl to — racjonalną stronę charakteru dziecka można rozwijać już od wczesnych lat poprzez zabawy intelektualne. Dzieci mogą bawić się w chowanego i szukać ukrytej zabawki lub poznawać cyfry poprzez układanie ponumerowanych klocków LEGO® DUPLO® w kolejności i w odwrotnej kolejności. Są też gry karciane, takie jak „Idź na ryby” lub „Koncentracja”, które są przeznaczone dla starszych dzieci.

Zabawy, które łączą wielokrotnie powtarzane czynności związane z ruchem, ćwiczeniami pamięci i budowaniem pomagają dzieciom rozwijać zdolność do zapamiętywania. Decyzja dotycząca kombinacji danych gier i zabaw należy już do Ciebie.

ekspert

Pomóż dziecku poznawać świat poprzez obserwację, pomiary i budowanie!

Rozmiar jest dla dzieci istotny. Wkrótce po tym, jak nauczą się dostrzegać przedmioty i poruszać nimi, dzieci zaczynają zadawać mnóstwo pytań: Która wieża jest większa? Kto jest wyższy — ja czy mój miś? Kto jest najwyższy w naszej rodzinie? Rodzice mają nie lada problem, w jaki sposób odpowiadać na takie pytania.

Jak duży jest mój świat?

Im lepiej dziecko zaczyna orientować się w kwestii rozmiarów i wymiarów, tym więcej pytań zadaje. Wkrótce dzieci zaczynają zadawać pytania bardziej skomplikowane niż to o wzrost misia. Próbują pojąć, jak duży jest świat — a rodzice idealnie nadają się do tego, aby pomagać dzieciom w zrozumieniu świata i wszystkiego, co się w nim znajduje. Udzielenie odpowiedzi na zadane pytania to dopiero początek. Prawdziwym wyzwaniem jest pomóc dzieciom w ubraniu w słowa i wyartykułowaniu odpowiedzi na ich własne pytania.

Porównajmy i poszukajmy różnic

Porównania zaczynają się, gdy tylko dzieci nauczą się dostrzegać przedmioty i poruszać nimi. Nie wystarczy wiedzieć, czym jest dany przedmiot — dzieci poszukują dla niego jakiegoś odniesienia w świecie rzeczywistym. Niekończąca się lista pytań obejmuje te o wzrost członków rodziny, kolor rodzinnego samochodu czy rozmiar ostatnio zbudowanej wieży LEGO® DUPLO®.

W jaki sposób mierzymy rozmiar?

Zapomnij o centymetrach. U dzieci pojęcie rozmiaru zaczyna się od prostych porównań — coś jest wyższe, krótsze lub szersze. Na wczesnym etapie jest to bardziej kwestia nazewnictwa, niż faktycznych jednostek pomiarowych.

Dzieci potrzebują konkretnego punktu odniesienia, aby porównać rozmiar czy znaleźć różnice. Tradycyjnym miejscem pomiaru wzrostu jest framuga drzwi, na której zaznaczony jest wzrost wszystkich członków rodziny. Dzieci widzą, jak zmienia się ich pozycja w tym rankingu, nawet jeśli nie mają pojęcia o jednostkach miary.

Rozmiar jako liczba

Dopasowanie jednostek liczbowych do pomiaru to umiejętność abstrakcyjnego pojmowania, której rozwinięcie trwa lata. Można zacząć od liczenia orzechów w misce, a następnie przejść do liczenia klocków LEGO® DUPLO® w wieży. A kiedy dziecko zacznie się interesować liczbami i rozmiarami, przyda się centymetr krawiecki, który przybliży mu te pojęcia.

Urodzone, by budować

Dzieci budują wszędzie i ze wszystkiego — z kubków do herbaty, piasku, pluszowych maskotek czy klocków. To nieuniknione, więc lepiej się do tego przyzwyczaić. Jedyne rozsądne rozwiązanie polega na wyznaczeniu specjalnych miejsc — zarówno w domu, jak i na zewnątrz — oraz sporego zapasu bezpiecznych materiałów do budowania, takich jak klocki LEGO® DUPLO®.

Konstruktywna nauka

Tak, dzieci potrafią budować w konkretnym celu i uczyć się w trakcie tego procesu. Konstruktywna zabawa w budowanie może być ograniczona czasowo — można też wyznaczyć limit wysokości budowli. Trzymając się wyznaczonych ram, dzieci muszą wykazać się wyobraźnią, a jednocześnie uczą się, jak rozwiązywać konstrukcyjne problemy.

2–3 lat

ekspert

Pokaż swojemu dziecku podobieństwa występujące w otaczającym świecie! Pomóż mu znaleźć wszystkie pary dookoła.

Rozwiązywanie problemów wymaga nieszablonowego myślenia również od dzieci. Dlatego w sytuacjach, gdy dziecko musi zidentyfikować i zrozumieć główny problem, a następnie znaleźć jego rozwiązanie, konieczne jest myślenie strategiczne. Na początek prostym sposobem jest rozpoznawanie i nazywanie par znajdujących się dookoła.

Szukanie związku

Dzieci szukają związków w obserwowanym przez nie świecie — np. zabawek w tym samym kolorze, szczekających psów, dorosłych z brodami czy niebieskich samochodów. Takie związki pomagają im uporządkować świat i szybciej reagować na nowe sytuacje. Jeśli zniknie zabawka, trzeba zawołać mamę lub tatę, a zabawka w jakiś sposób się odnajdzie. Jeśli brązowy pies gryzie, oznacza to, że w przyszłości trzeba zachować większą ostrożność w pobliżu brązowych psów. Jest to podstawowa strategia rozwiązywania problemów.

Rodzice mogą wzmocnić u dziecka umiejętności dostrzegania podobieństw, pokazując im je podczas spacerów lub budując prawie takie same konstrukcje z klocków LEGO® DUPLO® i prosząc dziecko o wskazanie różnic między nimi.

Wychodzenie poza szkolenie rodziców

Za każdym razem, gdy klocek LEGO® DUPLO® spadnie pod fotelik dziecka, pojawia się problem o dwóch prawdopodobnych rozwiązaniach. Pierwszą strategią dziecka na rozwiązanie problemu jest szkolenie rodziców w szukaniu zabawek. Wiadomo, że chodzi właśnie o to rozwiązanie, gdy klocek ponownie ląduje w tym samym miejscu, a dziecko oczekuje od nas działania.

Drugą możliwością jest samodzielne szukanie. Przejście przez etap prób i błędów oraz zrozumienie praw fizyki rządzących spadającym klockiem trwa dłużej. Jednak gdy następnym razem klocek LEGO® DUPLO® spadnie, dziecko będzie wiedziało, gdzie szukać. Dlatego właśnie preferowana jest ta druga opcja.

Wymyślanie sposobu

Rozwiązywanie problemów — zarówno u dorosłych, jak i u dzieci — obejmuje analizę, szukanie sposobu i opracowywanie końcowego rozwiązania. W trakcie analizy przywołuje się wcześniejsze doświadczenia i wiąże je z bieżącym problemem. Szukanie rozwiązania trwa krócej, ponieważ istnieje wspomnienie o tym, co w przeszłości było lub nie było skuteczne.

Zboczenie z kursu w celu znalezienia rozwiązania

Rozwiązywanie problemów nie zawsze polega na trzymaniu się jednego kierunku. Czasami dziecko traci chęć rozwiązania danego problemu — czasem po napadzie złości — i zaczyna bawić się w coś innego. Taka pozorna zmiana kierunku może być owocna — skupienie się na czymś innym wspomaga wyobraźnię. W czasie „zboczenia z kursu” mogą pojawić się nowe pomysły i metody rozwiązania problemu.

Więcej w tej kategorii

ekspert

Jaka jest Twoja ulubiona bajka? Zbuduj ją z klocków razem z dzieckiem!

Bajki to nie tylko rozrywka. Dzięki nim dzieci uczą się podstawowych relacji interpersonalnych. Bajki mają duże znaczenie psychologiczne dla dzieci w dowolnym wieku. Przy ich użyciu można wzmacniać system wartości i obraz świata dziecka.

Przekaz o życiu z innego świata

Bajki są ważne dla dzieci w każdym wieku — również dla niektórych dorosłych.  Opisy heroicznych dążeń i wytrwałości w obliczu przeciwności losu niesamowicie pobudzają naszą wyobraźnię.  Bardzo na nią oddziałują, niezależnie od tego, czy czyta się je na głos czy odgrywa przy pomocy postaci LEGO® DUPLO® w zamku Kopciuszka. Bajki przekazują dzieciom, że nawet najsłabsi mogą odnieść sukces w życiu. Dzieci uczą się, że mogą zaufać nadziei i swoim umiejętnościom, być sprytne i ciężko pracować — a ostatecznie z powodzeniem osiągną cel.

Identyfikowanie się z bohaterem

Bohaterowie w bajkach są archetypami — to na przykład królowie, księżniczki, czarodzieje czy osoby wykluczone. Zawsze mają przeciwnika starającego się ich powstrzymać.  Taka fabuła pomaga dzieciom wytworzyć bliską relację z „ich” bohaterem. Na przykład dziewczynki często identyfikują się z księżniczkami, takimi jak Śpiąca Królewna LEGO® DUPLO®, a chłopcy z rycerzami.

Wybór między dobrem a złem

Główni bohaterowie zawsze są dobrzy, nawet jeśli popełniają błędy. Gdy zmierzają do swojego celu, muszą również walczyć z chciwością, złodziejstwem i agresywnym zachowaniem u innych. Pod koniec bajki wszystkie złe uczynki zostają ukarane, a dobrzy bohaterowie zdobywają nagrody i miłość.  Jasny kontrast między dobrem a złem jest szczególnie ważny dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Szukanie granic bajkowego świata

Złota era bajek przypada prawdopodobnie na okres przedszkolny. Dzieci w tym wieku potrzebują przygód i jasnej struktury, a bajki oferują i jedno, i drugie. Choć starsze dzieci nadal lubią bajki, często przechodzą do bardziej złożonych opowieści o mniej jednoznacznej fabule.  Jeśli wydaje się, że dziecko pozostało na etapie bajek zdecydowanie poniżej jego poziomu wiekowego, udostępnij mu ich bardziej zaawansowaną wersję lub wprowadź inne zabawy oparte na opowieściach.

Prawdziwe interakcje między rodzicem a dzieckiem

Bajki mogą mieć rzeczywisty wpływ na relacje między rodzicami a dziećmi. Eksperci radzą, aby rodzice regularnie znajdowali czas i przestrzeń na opowieści (czyli w znacznej mierze bajki). Ten czas to nie tylko naturalny wstęp do czytania — jest to również rytuał, podczas którego rodzic i dziecko mogą się wspólnie zrelaksować i porozmawiać.

3–4 lat

ekspert

Pokaż swojemu dziecku podobieństwa występujące w otaczającym świecie! Pomóż mu znaleźć wszystkie pary dookoła.

Rozwiązywanie problemów wymaga nieszablonowego myślenia również od dzieci. Dlatego w sytuacjach, gdy dziecko musi zidentyfikować i zrozumieć główny problem, a następnie znaleźć jego rozwiązanie, konieczne jest myślenie strategiczne. Na początek prostym sposobem jest rozpoznawanie i nazywanie par znajdujących się dookoła.

Szukanie związku

Dzieci szukają związków w obserwowanym przez nie świecie — np. zabawek w tym samym kolorze, szczekających psów, dorosłych z brodami czy niebieskich samochodów. Takie związki pomagają im uporządkować świat i szybciej reagować na nowe sytuacje. Jeśli zniknie zabawka, trzeba zawołać mamę lub tatę, a zabawka w jakiś sposób się odnajdzie. Jeśli brązowy pies gryzie, oznacza to, że w przyszłości trzeba zachować większą ostrożność w pobliżu brązowych psów. Jest to podstawowa strategia rozwiązywania problemów.

Rodzice mogą wzmocnić u dziecka umiejętności dostrzegania podobieństw, pokazując im je podczas spacerów lub budując prawie takie same konstrukcje z klocków LEGO® DUPLO® i prosząc dziecko o wskazanie różnic między nimi.

Wychodzenie poza szkolenie rodziców

Za każdym razem, gdy klocek LEGO® DUPLO® spadnie pod fotelik dziecka, pojawia się problem o dwóch prawdopodobnych rozwiązaniach. Pierwszą strategią dziecka na rozwiązanie problemu jest szkolenie rodziców w szukaniu zabawek. Wiadomo, że chodzi właśnie o to rozwiązanie, gdy klocek ponownie ląduje w tym samym miejscu, a dziecko oczekuje od nas działania.

Drugą możliwością jest samodzielne szukanie. Przejście przez etap prób i błędów oraz zrozumienie praw fizyki rządzących spadającym klockiem trwa dłużej. Jednak gdy następnym razem klocek LEGO® DUPLO® spadnie, dziecko będzie wiedziało, gdzie szukać. Dlatego właśnie preferowana jest ta druga opcja.

Wymyślanie sposobu

Rozwiązywanie problemów — zarówno u dorosłych, jak i u dzieci — obejmuje analizę, szukanie sposobu i opracowywanie końcowego rozwiązania. W trakcie analizy przywołuje się wcześniejsze doświadczenia i wiąże je z bieżącym problemem. Szukanie rozwiązania trwa krócej, ponieważ istnieje wspomnienie o tym, co w przeszłości było lub nie było skuteczne.

Zboczenie z kursu w celu znalezienia rozwiązania

Rozwiązywanie problemów nie zawsze polega na trzymaniu się jednego kierunku. Czasami dziecko traci chęć rozwiązania danego problemu — czasem po napadzie złości — i zaczyna bawić się w coś innego. Taka pozorna zmiana kierunku może być owocna — skupienie się na czymś innym wspomaga wyobraźnię. W czasie „zboczenia z kursu” mogą pojawić się nowe pomysły i metody rozwiązania problemu.

Więcej w tej kategorii

ekspert

Jaka jest Twoja ulubiona bajka? Zbuduj ją z klocków razem z dzieckiem!

Bajki to nie tylko rozrywka. Dzięki nim dzieci uczą się podstawowych relacji interpersonalnych. Bajki mają duże znaczenie psychologiczne dla dzieci w dowolnym wieku. Przy ich użyciu można wzmacniać system wartości i obraz świata dziecka.

Przekaz o życiu z innego świata

Bajki są ważne dla dzieci w każdym wieku — również dla niektórych dorosłych.  Opisy heroicznych dążeń i wytrwałości w obliczu przeciwności losu niesamowicie pobudzają naszą wyobraźnię.  Bardzo na nią oddziałują, niezależnie od tego, czy czyta się je na głos czy odgrywa przy pomocy postaci LEGO® DUPLO® w zamku Kopciuszka. Bajki przekazują dzieciom, że nawet najsłabsi mogą odnieść sukces w życiu. Dzieci uczą się, że mogą zaufać nadziei i swoim umiejętnościom, być sprytne i ciężko pracować — a ostatecznie z powodzeniem osiągną cel.

Identyfikowanie się z bohaterem

Bohaterowie w bajkach są archetypami — to na przykład królowie, księżniczki, czarodzieje czy osoby wykluczone. Zawsze mają przeciwnika starającego się ich powstrzymać.  Taka fabuła pomaga dzieciom wytworzyć bliską relację z „ich” bohaterem. Na przykład dziewczynki często identyfikują się z księżniczkami, takimi jak Śpiąca Królewna LEGO® DUPLO®, a chłopcy z rycerzami.

Wybór między dobrem a złem

Główni bohaterowie zawsze są dobrzy, nawet jeśli popełniają błędy. Gdy zmierzają do swojego celu, muszą również walczyć z chciwością, złodziejstwem i agresywnym zachowaniem u innych. Pod koniec bajki wszystkie złe uczynki zostają ukarane, a dobrzy bohaterowie zdobywają nagrody i miłość.  Jasny kontrast między dobrem a złem jest szczególnie ważny dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Szukanie granic bajkowego świata

Złota era bajek przypada prawdopodobnie na okres przedszkolny. Dzieci w tym wieku potrzebują przygód i jasnej struktury, a bajki oferują i jedno, i drugie. Choć starsze dzieci nadal lubią bajki, często przechodzą do bardziej złożonych opowieści o mniej jednoznacznej fabule.  Jeśli wydaje się, że dziecko pozostało na etapie bajek zdecydowanie poniżej jego poziomu wiekowego, udostępnij mu ich bardziej zaawansowaną wersję lub wprowadź inne zabawy oparte na opowieściach.

Prawdziwe interakcje między rodzicem a dzieckiem

Bajki mogą mieć rzeczywisty wpływ na relacje między rodzicami a dziećmi. Eksperci radzą, aby rodzice regularnie znajdowali czas i przestrzeń na opowieści (czyli w znacznej mierze bajki). Ten czas to nie tylko naturalny wstęp do czytania — jest to również rytuał, podczas którego rodzic i dziecko mogą się wspólnie zrelaksować i porozmawiać.

4+ lat

ekspert

Pokaż swojemu dziecku podobieństwa występujące w otaczającym świecie! Pomóż mu znaleźć wszystkie pary dookoła.

Rozwiązywanie problemów wymaga nieszablonowego myślenia również od dzieci. Dlatego w sytuacjach, gdy dziecko musi zidentyfikować i zrozumieć główny problem, a następnie znaleźć jego rozwiązanie, konieczne jest myślenie strategiczne. Na początek prostym sposobem jest rozpoznawanie i nazywanie par znajdujących się dookoła.

Szukanie związku

Dzieci szukają związków w obserwowanym przez nie świecie — np. zabawek w tym samym kolorze, szczekających psów, dorosłych z brodami czy niebieskich samochodów. Takie związki pomagają im uporządkować świat i szybciej reagować na nowe sytuacje. Jeśli zniknie zabawka, trzeba zawołać mamę lub tatę, a zabawka w jakiś sposób się odnajdzie. Jeśli brązowy pies gryzie, oznacza to, że w przyszłości trzeba zachować większą ostrożność w pobliżu brązowych psów. Jest to podstawowa strategia rozwiązywania problemów.

Rodzice mogą wzmocnić u dziecka umiejętności dostrzegania podobieństw, pokazując im je podczas spacerów lub budując prawie takie same konstrukcje z klocków LEGO® DUPLO® i prosząc dziecko o wskazanie różnic między nimi.

Wychodzenie poza szkolenie rodziców

Za każdym razem, gdy klocek LEGO® DUPLO® spadnie pod fotelik dziecka, pojawia się problem o dwóch prawdopodobnych rozwiązaniach. Pierwszą strategią dziecka na rozwiązanie problemu jest szkolenie rodziców w szukaniu zabawek. Wiadomo, że chodzi właśnie o to rozwiązanie, gdy klocek ponownie ląduje w tym samym miejscu, a dziecko oczekuje od nas działania.

Drugą możliwością jest samodzielne szukanie. Przejście przez etap prób i błędów oraz zrozumienie praw fizyki rządzących spadającym klockiem trwa dłużej. Jednak gdy następnym razem klocek LEGO® DUPLO® spadnie, dziecko będzie wiedziało, gdzie szukać. Dlatego właśnie preferowana jest ta druga opcja.

Wymyślanie sposobu

Rozwiązywanie problemów — zarówno u dorosłych, jak i u dzieci — obejmuje analizę, szukanie sposobu i opracowywanie końcowego rozwiązania. W trakcie analizy przywołuje się wcześniejsze doświadczenia i wiąże je z bieżącym problemem. Szukanie rozwiązania trwa krócej, ponieważ istnieje wspomnienie o tym, co w przeszłości było lub nie było skuteczne.

Zboczenie z kursu w celu znalezienia rozwiązania

Rozwiązywanie problemów nie zawsze polega na trzymaniu się jednego kierunku. Czasami dziecko traci chęć rozwiązania danego problemu — czasem po napadzie złości — i zaczyna bawić się w coś innego. Taka pozorna zmiana kierunku może być owocna — skupienie się na czymś innym wspomaga wyobraźnię. W czasie „zboczenia z kursu” mogą pojawić się nowe pomysły i metody rozwiązania problemu.

Więcej w tej kategorii

ekspert

Jaka jest Twoja ulubiona bajka? Zbuduj ją z klocków razem z dzieckiem!

Bajki to nie tylko rozrywka. Dzięki nim dzieci uczą się podstawowych relacji interpersonalnych. Bajki mają duże znaczenie psychologiczne dla dzieci w dowolnym wieku. Przy ich użyciu można wzmacniać system wartości i obraz świata dziecka.

Przekaz o życiu z innego świata

Bajki są ważne dla dzieci w każdym wieku — również dla niektórych dorosłych.  Opisy heroicznych dążeń i wytrwałości w obliczu przeciwności losu niesamowicie pobudzają naszą wyobraźnię.  Bardzo na nią oddziałują, niezależnie od tego, czy czyta się je na głos czy odgrywa przy pomocy postaci LEGO® DUPLO® w zamku Kopciuszka. Bajki przekazują dzieciom, że nawet najsłabsi mogą odnieść sukces w życiu. Dzieci uczą się, że mogą zaufać nadziei i swoim umiejętnościom, być sprytne i ciężko pracować — a ostatecznie z powodzeniem osiągną cel.

Identyfikowanie się z bohaterem

Bohaterowie w bajkach są archetypami — to na przykład królowie, księżniczki, czarodzieje czy osoby wykluczone. Zawsze mają przeciwnika starającego się ich powstrzymać.  Taka fabuła pomaga dzieciom wytworzyć bliską relację z „ich” bohaterem. Na przykład dziewczynki często identyfikują się z księżniczkami, takimi jak Śpiąca Królewna LEGO® DUPLO®, a chłopcy z rycerzami.

Wybór między dobrem a złem

Główni bohaterowie zawsze są dobrzy, nawet jeśli popełniają błędy. Gdy zmierzają do swojego celu, muszą również walczyć z chciwością, złodziejstwem i agresywnym zachowaniem u innych. Pod koniec bajki wszystkie złe uczynki zostają ukarane, a dobrzy bohaterowie zdobywają nagrody i miłość.  Jasny kontrast między dobrem a złem jest szczególnie ważny dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Szukanie granic bajkowego świata

Złota era bajek przypada prawdopodobnie na okres przedszkolny. Dzieci w tym wieku potrzebują przygód i jasnej struktury, a bajki oferują i jedno, i drugie. Choć starsze dzieci nadal lubią bajki, często przechodzą do bardziej złożonych opowieści o mniej jednoznacznej fabule.  Jeśli wydaje się, że dziecko pozostało na etapie bajek zdecydowanie poniżej jego poziomu wiekowego, udostępnij mu ich bardziej zaawansowaną wersję lub wprowadź inne zabawy oparte na opowieściach.

Prawdziwe interakcje między rodzicem a dzieckiem

Bajki mogą mieć rzeczywisty wpływ na relacje między rodzicami a dziećmi. Eksperci radzą, aby rodzice regularnie znajdowali czas i przestrzeń na opowieści (czyli w znacznej mierze bajki). Ten czas to nie tylko naturalny wstęp do czytania — jest to również rytuał, podczas którego rodzic i dziecko mogą się wspólnie zrelaksować i porozmawiać.


ŁADOWANIE